Abstract: A presente pesquisa teve o objetivo de analisar a percepção e práticas dos professores em relação à inclusão escolar, com foco na implementação de estratégias pedagógicas inclusivas e na adequação do ambiente escolar. A pesquisa, de natureza exploratória e abordagem quantitativa, foi conduzida junto a 45 professores de instituições de ensino de um município brasileiro, visando compreender suas experiências, desafios e percepções em relação à inclusão, levando-se em consideração a formação continuada e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Como resultado, a pesquisa revelou que os docentes apresentam uma compreensão geral, embora com áreas de incerteza, sobre o conceito....
[1]. Alves, E. F. G.; Salustiano, D. A. Concepções De Diversidade Na Base Nacional Comum Curricular – Bncc. Interritórios - Revista De Educação, V. 6, N. 11, 2020.
[2]. Barbosa, A. K. G.; Bezerra, T. M. C. Educação Inclusiva: Reflexões Sobre A Escola E A Formação Docente. Ensino Em Perspectivas, V. 2, N. 2, 2021.
[3]. Bezerra, M. De F.; Pantoni , R. P. Formação Docente Para Inclusão De Alunos Com Transtorno Do Espectro Autista No Ensino Médio Integrado . Educitec - Revista De Estudos E Pesquisas Sobre Ensino Tecnológico, Manaus, Brasil, V. 8, N. :, P. E182622, 2022.
[4]. Oliveira, T. T. Et Al. Inclusão Escolar De Alunos Com Necessidades Especiais: Desafios Da Prática Docente. Revista Humanidades & Inovação, V. 7, N. 8, 2020.
[5]. Rigo, N. M.; Oliveira, M. M. Inclusão Escolar: Efeitos Do Plano Nacional De Educação Nos Planos Municipais. Cad. Pesqui., São Paulo, V.51, E07304, 2021.