IOSR-JHSS   Volume-29 ~ Issue-6 ~ June 2024

Abstract: Este estudo investigou os desafios e as oportunidades na implementação das metodologias ativas na formação de professores. O objetivo geral foi analisar o impacto dessas metodologias, identificando as estratégias eficazes para sua aplicação e os principais desafios enfrentados. A metodologia utilizada foi uma revisão bibliográfica, baseada na análise de artigos científicos, livros, teses e dissertações relevantes. Os resultados indicaram que as metodologias ativas, como a Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) e a sala de aula invertida, promoveram um aprendizado significativo e o desenvolvimento de competências socioemocionais nos futuros docentes. No entanto, foram identificadas barreiras institucionais e culturais, desafios na adaptação de currículos e limitações tecnológicas e de infraestrutura........

Keywords: metodologias ativas, formação docente, tecnologia educacional, desafios educacionais, desenvolvimento profissional.

[ ARRUDA, J. S. et al. Metodologias Ativas com o uso de tecnologias digitais na formação docente. Nuevas Ideas en Informática Educativa, Santiago de Chile, v. 35, p. 441-445, 2018. Disponível em: https://www.tise.cl/Volumen14/TISE2018/441.pdf [ COLARES, K. T. P.; OLIVEIRA, W. Metodologias Ativas na formação profissional em saúde: uma revisão. 2018. Disponível em: http://repositorio.asces.edu.br/handle/123456789/3509 [ MEDEIROS, R. O. et al. Formação docente em metodologias de aprendizagem ativa. Interface-Comunicação, Saúde, Educação, v. 26, p. e210577, 2022. Disponível em: https://www.scielosp.org/article/icse/2022.v26/e210577/
[ MIRANDA, A. T. S. et.al. Importância do uso das metodologias ativas para a formação docente / Importância do uso de metodologias ativas para a formação de professores. Revista Brasileira de Desenvolvimento , [S. l.] , v. 4, pág. 28169–28182, 2022. DOI: 10.34117/bjdv8n4-353. Disponível em: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/46738
[5]. SEVERO, E. A.; GUIMARAES, J. C. F.; SERAFIN, V. F. Formação docente: metodologias ativas de aprendizagem para ensino superior. Educ. Teoria Prática, Rio Claro , v. 30, n. 63, e27, 2020 . Disponível em http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1981-81062020000100099&lng=pt&nrm=iso

Abstract: This study investigated the trends and evolution of educational technologies among teachers, aiming to understand how these innovations are being integrated into the school context and their implications for pedagogical practice. A bibliographic review methodology was used, analyzing studies and publications on the subject. The results revealed that information and communication technologies (ICT), such as augmented reality, virtual reality, and artificial intelligence, are transforming teaching, making it more interactive and personalized. Case studies showed that effective implementation of these technologies improved student performance and engagement. However, challenges such as inequality in access to technological infrastructure and the need for continuous teacher training were identified.....

Keywords: digital education, educational technologies, teacher training, ICT, interactive learning.

[ ARAÚJO, V. S.; FREITAS, C. C. O texto colaborativo via WhatsApp como forma de multiletramento e estratégia para a produção textual nas aulas de línguas. In: FREITAS, C. C.; BROSSI, G. C.; SILVA, V. R. (org.). Políticas e formação de professores/as de línguas: o que é ser professor/a hoje?. 1 ed. Anápolis: Editora UEG, 2020, v. 1, p. 221-238. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/380528889_o_texto_colaborativo_via_whatsapp_como_forma_de_multiletramento_e_estrategia_para_a_producao_textual_em_aulas_de_lingua_portuguesa
[2].
ARAÚJO, V. S.; SAVIO, J. G. L.; SILVA, E. R. O Letramento Digital sob a perspectiva da Neurociência: Contribuições para as práticas de leitura e interpretação textual. In: FREITAS, C. C.; OLIVEIRA, D. J.; REIS, M. B. F. (org.). Educação e Formação de Professores: perspectivas interdisciplinares. 1ed. Goiânia: Ed. Scotti, 2023, v. 1, p. 314-355. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/380528864_o_letramento_digital_sob_a_perspectiva_da_neurociencia_contribuicoes_para_as_praticas_de_leitura_e_interpretacao_textual#fulltextfilecontent [ ATANAZIO, A. M. C.; LEITE, A. E. Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e a Formação de Professores: tendências de pesquisa. Investigações em Ensino de Ciências, v. 23, n. 2, p. 88-103, 2018. Disponível em: https://search.proquest.com/openview/23918e125473a60dbfec904e62a7a337/1?pq-origsite=gscholar&cbl=2032603 [ LIBANEO, J. C. Tendências pedagógicas na prática escolar. Revista da Associação Nacional de Educação–ANDE, v. 3, p. 11-19, 1983. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/7443961/mod_resource/content/0/Texto%201%20-%20tendencias_pedagogicas_libaneo.pdf

Abstract: This study addressed the problem of understanding how playful and artistic activities influence the development of children with Autism Spectrum Disorder (ASD). The general objective was to analyze and systematize existing knowledge about the impact of these activities on the development of children with ASD. The methodology used was a qualitative literature review, which included the analysis of articles, books, and theses on the subject. The results showed that playful activities promote improvements in social interaction, communication, and cognitive development, while art therapy offers an alternative form of emotional expression and communication. Digital educational games also proved.....

KEYWORDS: Autism, playful activities, art therapy, child development, educational games.

[ CIPRIANO, M. S.; ALMEIDA, M. T. P. O brincar como intervenção no transtorno do espectro do autismo. 2016. Disponível em: https://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/62706/1/2016_art_mscipriano.pdf [ COSTA A. C. Estimular o lúdico em crianças autistas a partir do auxílio dos games educativos. In: IV Congresso Nacional de Educação–CONEDU. Universidade Federal da Paraíba–UFPB. 2019. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2017/TRABALHO_EV073_MD4_SA10_ID7888_17102017141215.pdf [ NARCISO, R.; BERNARDO, A. P. M.; BURIN, G. R. E.; REZENDE, G. U. de M.; CHIARELLI, I. M. da S.; MARTINS LÔBO, Ítalo; SANTOS, L. A.; VERGARA, M. V. M. Autismo entre cores e sorrisos: o lúdico e a arte de ser. Cuadernos de Educación y Desarrollo, [S. l.], v. 16, n. 3, p. e3754, 2024. DOI: 10.55905/cuadv16n3-115. Disponível em: https://ojs.europubpublications.com/ojs/index.php/ced/article/view/3754. [ NASCIMENTO, A. L. O lúdico como fator estimulante para o desenvolvimento dos alunos com espectro autista nos anos iniciais. 2020. Disponível em: http://repositorio.unifafibe.com.br:8080/xmlui/handle/123456789/573 [ SANCHES, T. A. O lúdico na aprendizagem da criança com autismo: rompendo a cápsula. XV Encontro de Estudos Multidisciplinares em Cultura, Salvador, 2019. Disponível em: https://www.enecult.ufba.br/modulos/submissao/Upload-484/112140.pdf

Abstract: This study investigated how the integration of Artificial Intelligence (AI) in higher education practices could be effectively implemented and what challenges need to be overcome. The main objective was to analyze the transformation and challenges in the integration of AI in higher education practices, providing an overview of existing applications and suggesting strategies for effective implementation. The methodology used was a bibliographic review, with a qualitative analysis of scientific articles, books, and relevant publications on the subject. The results revealed that AI offers significant benefits, such as personalized teaching, support for faculty, and adaptive and individualized learning........

Keywords: Artificial Intelligence, higher education, personalized teaching, technological challenges, adaptive learning.

[1]. BARBOSA, S. O. et. al. Inteligência artificial e seus impactos na educação: uma revisão sistemática. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, [S. l.], v. 4, n. 11, p. e4114353, 2023. DOI: 10.47820/recima21.v4i11.4353. Disponível em: https://recima21.com.br/index.php/recima21/article/view/4353
[2]. BITENCOURT, W. A.; SILVA, D. M.; XAVIER, G. C. Pode a inteligência artificial apoiar ações contra evasão escolar universitária?. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, v. 30, n. 116, p. 669–694, jul. 2022. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ensaio/a/LXh449mpMVTMNsbj3B4CpVP/
[3]. CARUSO, A. L. M.; CAVALHEIRO, S. A. C. Integração entre Pensamento Computacional e Inteligência Artificial: uma Revisão Sistemática de Literatura. Anais do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE), [S.l.], p. 1051-1062, nov. 2021. ISSN 0000-0000. Disponível em: <https://sol.sbc.org.br/index.php/sbie/article/view/18129>. [ CARVALHO, A. S. M. et al. O impacto do Chat GPT nas práticas do ensino superior. Disponível em: https://scholar.archive.org/work/gfx6tdttwbd35ecrsqu7uhhiny/access/wayback/https://homepublishing.com.br/index.php/cadernodeanais/article/download/1076/1189 [ LIMA, U. F. et. al. A inteligência artificial como ferramenta de apoio no ensino superior. Rebena - Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem, [S. l.], v. 6, p. 246–269, 2023. Disponível em: https://rebena.emnuvens.com.br/revista/article/view/111

Abstract: This study addressed the relevance of teacher performance in virtual learning environments, investigating how teacher performance impacts the effectiveness of virtual learning spaces. The general objective was to analyze the relevance of teacher performance in virtual learning spaces, identifying the most effective pedagogical practices and the challenges faced by teachers. The methodology adopted was a bibliographic review, analyzing previously published materials, including scientific articles, books, and relevant documents. The results showed that teachers need to develop new skills to use digital technologies efficiently, and that methodological adaptation is essential for the success of distance education. Active methodologies, such as the flipped classroom and project-based learning, proved effective in engaging students. The final considerations highlighted the importance of continuous teacher training and the need for further studies to keep up with the evolution of technologies and methodologies in virtual education.

KEYWORDS: Distance education, Teacher performance, Virtual learning, Active methodologies, Educational technologies.

[ CARMO, R. D. O. S.; FRANCO, A. P. Da docência presencial à docência online: aprendizagens de professores universitários na educação a distância. Educação em Revista, v. 35, p. e210399, 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edur/a/TZ4tvzTmptK8DBmcBzML6Pb
[2]. CHAGAS, M. F. L.; DEMOLY, K. R. A.; REBOUÇAS, J. V.; GONÇALVES, K. V. Atuação docente na inter-relação dos letramentos alfabético e digital no ciberespaço. HOLOS, [S. l.], v. 6, p. 329–336, 2015. DOI: 10.15628/holos.2014.963. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/963. [ DA COSTA, N. X. P.; VASCONCELLOS, R. F. R. R. Proposta para Formação Continuada de Docentes Online. EaD em Foco, [S. l.], v. 9, n. 1, 2019. DOI: 10.18264/eadf.v9i1.851. Disponível em: https://eademfoco.cecierj.edu.br/index.php/Revista/article/view/851 [ MILL, D.; FIDALGO, F. Educação a distância e trabalho docente virtual: sobre tecnologia, espaços, tempos, gênero e coletividade na Idade Mídia. Trabalho & Educação, v. 15, n. 2, p. 119-120, 2006. Disponível em: https://scholar.archive.org/work/ltzlbascxvek5mxsdvjpqkbwqi/access/wayback/https://periodicos.ufmg.br/index.php/trabedu/article/download/8820/6324 [ MORAIS, M. E.; BEZERRA, S. M.; OLIVEIRA, J. L. Diálogos sobre atuação docente inspirados nas experiências com tecnologias digitais em aulas remotas. In: CONEDU VII Congresso Nacional de Educação. Artigo. Maceió-AL: Centro Cultural de Exposições Ruth Cardoso. p. 16. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2020/TRABALHO_EV140_MD1_SA19_ID4780_18092020155137.pdf

Abstract: This study analyzed how the integration of technology can influence collaborative learning in modern education. The general objective was to investigate the strategies and impacts of this integration. The methodology used was a bibliographic review, examining relevant articles, books, and other academic sources. The results indicated that technology, when well-implemented, can increase student engagement and motivation, as well as promote the development of essential 21st-century skills. Significant challenges were also identified, such as the need for adequate infrastructure, continuous teacher training, and ethical issues related to student data privacy. The final considerations emphasized that technological integration offers great opportunities to enrich the educational process but requires careful planning and constant adaptation. It was suggested that research should continue to further explore the effects of technological tools in different contexts and develop more effective practices for teacher training.

Keywords- Educational technology, collaborative learning, teaching strategies, student motivation, essential skills.

[1]. ALONSO, K. M.; VASCONCELOS, M. A. M. As tecnologias da informação e comunicação e a aprendizagem colaborativa no ensino fundamental. Contrapontos, Florianópolis, v. 12, n. 01, p. 58-67, abr. 2012. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-71142012000100006&lng=pt&nrm=iso [ CARNEIRO, L. A.; GARCIA, L. G.; BARBOSA, G. V. Uma revisão sobre aprendizagem colaborativa mediada por tecnologias. DESAFIOS - Revista Interdisciplinar da Universidade Federal do Tocantins, [S. l.], v. 7, n. 2, p. 52–62, 2020. DOI: 10.20873/uftv7-7255. Disponível em: https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/desafios/article/view/7255.
[3]. DIAS, P. Da e-moderação à mediação colaborativa nas comunidades de aprendizagem. Educ. Form. Tecnol., Monte da Caparica, v. 01, n. 01, p. 4-10, maio 2008. Disponível em http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1646-933X2008000100002&lng=pt&nrm=iso [ INÁCIA DA SILVA, L.; APARECIDO CASTADELLI, G. Taxonomia de Bloom: integração da tecnologia e a aprendizagem colaborativa na cultura maker. Building the way-Revista do Curso de Letras da UEG/Itapuranga, v. 13, n. 1, 2023. Disponível em: https://www.revista.ueg.br/index.php/buildingtheway/article/view/13851/9801
[5]. MODESTO, V. T..; ALMEIDA, A. P. de.; DIAS, G..; ANDRADE, J. E. de; PARESCHI, S. C. S. Integração da aprendizagem colaborativa com a taxonomia de Bloom: proposta para aprendizagem baseada em projetos. Revista Amor Mundi, [S. l.], v. 4, n. 4, p. 59–65, 2023. DOI: 10.46550/amormundi. v4i4.218. Disponível em: https://journal.editorametrics.com.br/index.php/amormundi/article/view/218.

Abstract: Resumo: Neste trabalho, investigou-se o uso da gamificação como uma metodologia ativa de aprendizagem no contexto do ensino à distância (EaD). Com a crescente integração de tecnologias na educação, a gamificação surge como uma abordagem inovadora que capitaliza os elementos de jogos para engajar e motivar os estudantes. O objetivo desta pesquisa foi analisar o impacto da gamificação no EaD, explorando os benefícios, desafios e estratégias associados a essa prática. Utilizando uma abordagem qualitativa e entrevistando quinze professores universitários, os resultados revelaram que a gamificação tem sido eficaz na promoção do engajamento e motivação dos alunos......

[1]. BASILIO, M. et al. Inclusão de alunos com deficiência intelectual e dificuldade de aprendizagem: gamificação e os impactos do lúdico. Revista Física no Campus, v. 3, n. 2, 2023.
[2]. GIGLIO, G. P. M.; BOTELHO, A. L. P.; OLIVEIRA, P. A. G. Gamificação para a inclusão de deficientes no âmbito escolar. Revista de trabalhos acadêmicos, 2017.
[3]. GUIMARÃES, U. A. et al. A EDUCAÇÃO ESPECIAL E AS NOVAS TECNOLOGIAS. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar, SSN 2675-6218, [S. l.], v. 4, n. 12, p. e4124379, 2023.
[4]. LIMA, L. A. de O. et al. Desafios e oportunidades na aplicação de TICs como instrumento de inclusão escolar para alunos com dislexia: uma abordagem qualitativa. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES, [S. l.], v. 16, n. 10, p. 22910–22927, 2023.
[5]. SILVA, F. C. C.; COELHO, R. C.; GODOY, C. M. G. O papel da gamificação no desenvolvimento das habilidades cognitivas e na aprendizagem de estudantes autistas: revisão sistemática da literatura. Revista Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre, v. 20, n. 1, p. 122–131, 2022.

Abstract: Background: African traditional funeral customs especially the role of sahwira (deceased's friend) in bringing humor and joy to the funeral are often misunderstood and overlooked in modern funeral practices. In addition to the lack of comprehension of indigenous African funeral traditions, there is a shortage of research investigating the significance of humor and joy in funeral rituals. Materials and Methods: The study utilized a phenomenological research approach to investigate the role of sahwira in the traditional funeral practices of the Budya Shona people from a counseling psychology perspective. The main aim was to understand the significance of.......

Key word Sahwira, humour, jokes, funerals, Dual Process Model of grief Theory, grieving, mourning, bereaved.

[1]. Bratton, M., & De Waal, A. (2019). Nations, states, and identities in Africa: An entangled history. Oxford University Press.
[2]. Bourdillin, M. (1976). The Shona peoples: An ethnography of the contemporary Shona with special reference to their religion (Revised#). Mambo Press.
[3]. Chandran, P. V. (2020). The funeral rituals and their psychological effect on individuals. Psycho-Logs India's First Psychology Magazine. https://www.psychologs.com/article/the-funeral-rituals-and-its-psychological-effect-on-individuals#:~:text=Ritual activities relax the mind, of grief%2C depression and anxiety.
[4]. Gamliel, T. (2014). Tears and ideas: Therapeutic aspects of "traditional" wailing performance. Journal of Ritual Studies, 28(1), 45–63. http://www.jstor.org.tangaza.remotexs.co/stable/44368886?searchText=Tears+and+Ideas+Therapeutic+Aspects+of+%22Traditional%22+Wailing+Performance&searchUri=%2Faction%2FdoBasicSearch%3FQuery%3DTears%2Band%2BIdeas%253A%2BTherapeutic%2BAspects%2Bof%2B%2522Tra

Abstract: Resumo: Este estudo investigou as práticas pedagógicas e os desafios enfrentados pelos professores ao integrar alunos com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) em uma escola brasileira, com o objetivo de compreender e melhorar a inclusão educacional desses estudantes. Utilizando uma abordagem exploratória qualitativa, entrevistou-se quinze professores para explorar suas experiências e perspectivas. Os dados revelaram a necessidade urgente de adaptações curriculares e pedagógicas específicas para atender às necessidades individuais.......

[1]. GONÇALVES, S.; FERREIRA, B. E. B. Convergência tecnológica e digital, ensino remoto emergencial e alunos com TDAH frequentando os anos finais do ensino fundamental. Texto Livre: Linguagem e Tecnologia, v. 1, 2021.
[2]. LIMA, P.H.O.M.; BRANDÃO, L.S.; FERREIRA, C. V. P. Aplicando tecnologia no apoio ao processo de ensino e aprendizagem de crianças com TDAH. Real Repositório Institucional, v. 1, 2022.
[3]. MARQUES, G. H. N. .; ALMEIDA, F. R. de. Estratégias educacionais e pedagógicas para o ensino de alunos portadores de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Research, Society and Development, [S. l.], v. 13, n. 2, p. e9613245105, 2024.
[4]. MENDES, B. A. Jogos digitais como recursos pedagógicos na aprendizagem de alunos com TDAH. Revista Científica FESA, [S. l.], v. 1, pág. 21-44, 2021.
[5]. ROSSOW, C. O.; DUARTE, B. C. M. Transtorno de Déficit de Atenção, TDAH na Escola: Contribuições para o Ensino Aprendizagem e Diagnóstico. Revista Pró-discente, v. 28, n. 1, 2022.

Abstract: Considering the multifaceted nature of animal cruelty, criminalising it is an important step that could improve societal well-being and animal welfare, as seen by analysing its various forms in the fashion, entertainment, and food industries. Examining the historical development of animal welfare law, the current legal framework, and human violence provides an overall perspective and suggests certain reforms to strengthen legislation and enforcement. To address this problem, it highlights the pressing need for joint effort.

....